Flamenco staat voor: Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education. De missie van Flamenco bestaat erin bij te dragen tot de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs en zijn kwaliteit internationaal zichtbaar te maken.
is een project van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). Study in Flanders verstrekt informatie over het hoger onderwijs in Vlaanderen, België.
is een elektronische online publicatie van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). De informatie in het handboek betreft internationalisering van het hoger onderwijs, en richt zich vooral tot de personeelsleden van de Vlaamse hogeronderwijsinstellingen.
is een informatiekanaal voor Vlaamse studenten die in het buitenland gaan studeren. De informatie is beschikbaar op een website als online elektronisch handboek.
is een portaal waar Vlaamse studenen hun buitenlandse studie-ervaringen kunnen delen. Student in het Buitenland is een onderdeel van het project Studeer in het Buitenland.
is een projectcluster van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). In dit cluster worden de door Flamenco geformuleerde adviezen, studies en statistische analyses gebundeld. De documenten worden gepubliceerd op de website van Flamenco.
Tijdens de Flamenco-fora worden specifieke onderwerpen en actuele thema's betreffende de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs besproken en / of voorgesteld. Deze fora kunnen beperkt (brainstorm, discussie over voorliggende adviezen, ...) of breed (presentatie van adviezen, standpunten, nieuwe informatietools, ...) worden georganiseerd.
Nieuws over de projecten van Flamenco en Study in Flanders, de aankondiging van de publicatie van een nieuwe blogtekst, fotoreeks of nieuwsbericht volg je op Facebook.
Verscheidene pedagogische en culturele tradities hebben ervoor gezorgd dat in de Europese landen verschillende manieren van quoteren worden gebruikt. Meer nog, niet alleen zijn er verschillende nationale systemen, vaak wordt zelfs op afwijkende wijze gequoteerd binnen een land, een instituut of tussen verscheidene studiegebieden. Deze diversiteit bemoeilijkt een eenduidige credit transfer en bedreigt de gewenste transparantie binnen de Europese hogeronderwijsruimte. Om studieresultaten uitgedrukt in cijfers beter met elkaar te kunnen vergelijken, werd in de jaren ‘90 onder impuls van het Erasmusprogramma de ECTS Grading Scale (cijferschaal) ontwikkeld. Met de ECTS Grading Scale was het de bedoeling om op basis van berekende percentages naast het officiële cijfer een ECTS-kwalificatie te geven in de vorm van een A (beste 10 %), een B (volgende 25 %), een C (daaropvolgende 30 %), een D (daaropvolgende 25 %) of een E (laagste 10 %) van voldoende cijfers. Onvoldoende cijfers werden uitgedrukt in een F (onvoldoende) of FX (zeer onvoldoende). In de praktijk is deze schaal echter beperkt gebruikt geworden in Europa.De Europese Commissie heeft in de 2009 een nieuwe ECTS Users’ Guide uitgebracht waarin de ECTS Grading Scale verder vereenvoudigd werd tot een ECTS Grading Table (cijferlijst). In het nieuwe systeem vindt de omzetting (A-B-C-D-E) niet meer plaats maar wordt achter het originele cijfer slechts het percentage opgenomen dat uitdrukt hoe vaak het cijfer wordt gegeven (geaccumuleerd). De omzetting naar het lokale cijfer (thuisinstelling) gebeurt op basis van dat geaccumuleerd percentage waarbij wordt gekeken in de eigen instelling welke studentengroep qua percentage het dichtst aansluit bij dat van de betrokken studentengroep in de gastinstelling. Het cijfer dat de lokale studentengroep met hetzelfde percentage heeft behaald wordt dan als omgezet cijfer gebruikt. Een uitgebreide uitleg is te vinden in European Communities, ECTS Users’ Guide, Brussels, 2009, pp. 41-43. Zie: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/ects/guide_en.pdf.
De ECTS Grading Table moet het mogelijk maken om de cijfers die leerprestaties beoordelen en in verschillende landen, instituten of studiegebieden toegekend worden door iedereen worden begrepen en met elkaar kunnen worden vergeleken. Dit laatste is des te meer van belang omdat de aan studenten toegekende cijfers een grote rol spelen in de verdere carrière van studenten. Mobiele studenten hebben er dan ook niet alleen alle baat bij maar hebben er eveneens elk recht op dat hun leerprestaties verworven buiten hun thuisinstelling op een eerlijke manier worden ingeschat.
