Flamenco staat voor: Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education. De missie van Flamenco bestaat erin bij te dragen tot de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs en zijn kwaliteit internationaal zichtbaar te maken.
is een project van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). Study in Flanders verstrekt informatie over het hoger onderwijs in Vlaanderen, België.
is een elektronische online publicatie van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). De informatie in het handboek betreft internationalisering van het hoger onderwijs, en richt zich vooral tot de personeelsleden van de Vlaamse hogeronderwijsinstellingen.
is een informatiekanaal voor Vlaamse studenten die in het buitenland gaan studeren. De informatie is beschikbaar op een website als online elektronisch handboek.
is een portaal waar Vlaamse studenen hun buitenlandse studie-ervaringen kunnen delen. Student in het Buitenland is een onderdeel van het project Studeer in het Buitenland.
is een projectcluster van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). In dit cluster worden de door Flamenco geformuleerde adviezen, studies en statistische analyses gebundeld. De documenten worden gepubliceerd op de website van Flamenco.
Tijdens de Flamenco-fora worden specifieke onderwerpen en actuele thema's betreffende de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs besproken en / of voorgesteld. Deze fora kunnen beperkt (brainstorm, discussie over voorliggende adviezen, ...) of breed (presentatie van adviezen, standpunten, nieuwe informatietools, ...) worden georganiseerd.
Nieuws over de projecten van Flamenco en Study in Flanders, de aankondiging van de publicatie van een nieuwe blogtekst, fotoreeks of nieuwsbericht volg je op Facebook.
Ananiadou, K. & Claro, M. (2009). 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries. Opgevraagd op 6 april 2011 van http://www.oecd-ilibrary.org.
Black, K. (2004). A review of Factors which Contribute to the Internationalisation of a Programme of Study, Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, 3(1), 3-18.
Da Vita, G., & Case, P. (2003). Rethinking the internationalization agenda in UK higher Education. Journal of Further and Higher Education, 27(4), 383-398.
Deardorff, K. (2005). A Matter of Logic? International Educator, May+Jun 2005, 26-31. Opgevraagd op 1 oktober 2011 van http://www.nafsa.org.
Deardorff, K. (2006). Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-366.
Europese Commissie. (2009). GREEN PAPER. Promoting the learning mobility of young people. Opgevraagd op 7 oktober 2011 van eur-lex.europa.eu.
Hill, I. (2007). Chapter 3. A pedagogy for International Education. In R. Maclean. (Ed.). Learning and Teaching for the Twenty-First Century: Festschrift for Professor Philip Hughes, 35-55
Luxon, T. & Peelo, M. (2009). Internationalisation: its implications for curriculum design and course development in UK higher education, Innovations in Education and Teaching International, 46(1), 51-60.
Raad van Europa, 2010, Conclusies van de Raad van 11 mei 2010 over de internationalisering van het hoger onderwijs, 2010/C 135/04, Opgevraagd op 20 maart 2011 van: http://eur-lex.europa.eu.
Stronkhorst. R. (2005). Learning Outcomes of International Mobility at Two Dutch Institutions of HE. In Journal of Studies in International Education, 9(4), 292-315.
Schuerholz-Lehr, S. (2007). Teaching for Global Literacy in Higher Education: How Prepared Are the Educators? Journal of Studies in International Education, 11(2), 180-204.
Wihlborg, M. (2009). The Pedagogical Dimension of Internationalisation? A Challenging Quality Issue in Higher Education for the Twenty-First Century. European Education Research Journal, 8(1), 117-132.
