Flamenco staat voor: Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education. De missie van Flamenco bestaat erin bij te dragen tot de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs en zijn kwaliteit internationaal zichtbaar te maken.
is een project van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). Study in Flanders verstrekt informatie over het hoger onderwijs in Vlaanderen, België.
is een elektronische online publicatie van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). De informatie in het handboek betreft internationalisering van het hoger onderwijs, en richt zich vooral tot de personeelsleden van de Vlaamse hogeronderwijsinstellingen.
is een informatiekanaal voor Vlaamse studenten die in het buitenland gaan studeren. De informatie is beschikbaar op een website als online elektronisch handboek.
is een portaal waar Vlaamse studenen hun buitenlandse studie-ervaringen kunnen delen. Student in het Buitenland is een onderdeel van het project Studeer in het Buitenland.
is een projectcluster van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). In dit cluster worden de door Flamenco geformuleerde adviezen, studies en statistische analyses gebundeld. De documenten worden gepubliceerd op de website van Flamenco.
Tijdens de Flamenco-fora worden specifieke onderwerpen en actuele thema's betreffende de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs besproken en / of voorgesteld. Deze fora kunnen beperkt (brainstorm, discussie over voorliggende adviezen, ...) of breed (presentatie van adviezen, standpunten, nieuwe informatietools, ...) worden georganiseerd.
Nieuws over de projecten van Flamenco en Study in Flanders, de aankondiging van de publicatie van een nieuwe blogtekst, fotoreeks of nieuwsbericht volg je op Facebook.
De internationale dimensie in het hoger onderwijs krijgt sinds het begin van de jaren ´80 steeds meer aandacht als gevolg van verschillende technologische, socio-economische (migratiestromen, economisch aangestuurde mondialisering met verregaande culturele gevolgen) en politieke ontwikkelingen (bijv. rol van internationale organisaties) (Flamenco vzw, 2010). Zo is sinds de Bolognaverklaring 1 de toenemende internationaliseringsgraad van het hoger onderwijs een topprioriteit 2 om zowel economisch als intellectueel een belangrijke rol te kunnen blijven spelen. Deze prioriteit werd in het verdrag van Leuven 3 in concrete doelstellingen gegoten om tegen 2020 ten minste 20% van de studenten een studieperiode in het buitenland te laten doorbrengen.
In de onderwijskundige wereld rijst meer en meer de vraag naar de onderwijskundige onderbouwing van deze internationale dimensie in de opleidingen om de kwaliteit hiervan sterker te waarborgen. Het ICOM-project 4 beoogt een steentje bij te dragen aan deze ambities.
4. Een project van het Onderwijsontwikkelingsfonds van de K.U.Leuven: OOF 2011/27 Internationale competenties. Naar een krachtige internationale dimensie in de opleidingen.
