Een tweede soort van internationalisation at home-activiteiten is inhoudelijk verankerd in het curriculum. Natuurlijk is dit geen strikte scheiding: een heleboel initiatieven zijn enerzijds in hun oorspronkelijk opzet gericht op het de interculturele leefomgeving, maar zijn anderzijds ook opgenomen binnen een curriculum. Zo kunnen studenten bijvoorbeeld een opleidingsonderdeel opnemen waardoor ze credits kunnen verdienen door mee te draaien in een buddyproject of bijvoorbeeld huiswerkbegeleiding te verzorgen bij allochtone scholieren.

Een belangrijke extra dimensie die de opname van een I@H-initiatief in het curriculum met zich meebrengt, is de formele waardering ervan. Het zorgt ervoor dat de participatie minder vrijblijvend wordt en dat het interculturele leren als doelstelling wordt opgenomen binnen de opleiding. Daarnaast is het voor vele opleidingen mogelijk om door de integratie van deze activiteiten in het curriculum ook de opleidingsinhoud te internationaliseren.

De mogelijkheden om internationalisation at home-initiatieven te integreren in het curriculum zijn zeer divers. Het uitgangspunt blijft conform de definitie dat men internationale activiteiten opzet zonder uitgaande studentenmobiliteit hieraan te koppelen. Een interessant concept in dit kader is de international classroom dat de toerismeopleiding van NHTV in Breda het bijzonder kwaliteitskenmerk internationalisering van NVAO opleverde. De international classroom wordt omschreven als: een onderwijsvorm waarin studenten van verschillende culturen met elkaar samenwerken. De kern van de internationalisering ligt in het leerplan: studenten worden voorbereid op een loopbaan in een internationale context.

De meest vanzelfsprekende manier om dit te realiseren ligt opnieuw in het inzetten op het contact van de eigen studenten met de internationale studenten. Het is dan ook belangrijk om het studieaanbod voor de inkomende studenten (zowel exchange students als reguliere internationale studenten) ook voor de eigen studenten open te stellen en omgekeerd. Het is meteen ook duidelijk dat hier een belangrijke rol is weggelegd voor de begeleidende docent. Naast belangrijke taalvaardigheden, moet hij / zij ook beschikken over de nodige interculturele vaardigheden om de internationale groep studenten zo goed mogelijk te begeleiden en de extra leerkansen die deze context biedt, ook te benutten.

Naast de integratie van internationale studenten en eigen studenten binnen de verschillende opleidingsonderdelen (en lessen) van het curriculum, kan een docent nog verschillende initiatieven nemen met betrekking tot internationalisation at home. We sommen hier enkele courante initiatieven op:

• uitnodigen van gastdocenten,
• organiseren van een internationale week: inbreng van internationale docenten en studenten met betrekking tot een bepaald thema,
• joint classes met buitenlandse collega via videoconferencing,
• expliciete aandacht voor de interculturele vaardigheden en attitude binnen de opleiding,
• joint modules uitwerken waarbij de verantwoordelijkheid, doelstellingen en inhoud van het opleidingsonderdeel gedeeld wordt met een collega van een buitenlandse partnerinstelling,
• …