Flamenco staat voor: Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education. De missie van Flamenco bestaat erin bij te dragen tot de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs en zijn kwaliteit internationaal zichtbaar te maken.
is een project van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). Study in Flanders verstrekt informatie over het hoger onderwijs in Vlaanderen, België.
is een elektronische online publicatie van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). De informatie in het handboek betreft internationalisering van het hoger onderwijs, en richt zich vooral tot de personeelsleden van de Vlaamse hogeronderwijsinstellingen.
is een informatiekanaal voor Vlaamse studenten die in het buitenland gaan studeren. De informatie is beschikbaar op een website als online elektronisch handboek.
is een portaal waar Vlaamse studenen hun buitenlandse studie-ervaringen kunnen delen. Student in het Buitenland is een onderdeel van het project Studeer in het Buitenland.
is een projectcluster van Flamenco (Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education). In dit cluster worden de door Flamenco geformuleerde adviezen, studies en statistische analyses gebundeld. De documenten worden gepubliceerd op de website van Flamenco.
Tijdens de Flamenco-fora worden specifieke onderwerpen en actuele thema's betreffende de internationalisering van het Vlaams hoger onderwijs besproken en / of voorgesteld. Deze fora kunnen beperkt (brainstorm, discussie over voorliggende adviezen, ...) of breed (presentatie van adviezen, standpunten, nieuwe informatietools, ...) worden georganiseerd.
Nieuws over de projecten van Flamenco en Study in Flanders, de aankondiging van de publicatie van een nieuwe blogtekst, fotoreeks of nieuwsbericht volg je op Facebook.
De verschillende groepen van stakeholders van een project hebben er alle belang bij dat reeds bij de ontwerpfase en het schrijven van het project proposal hun rol zo expliciet mogelijk wordt gedefinieerd.
Een aantal mogelijkheden voor de rol van de stakeholders zijn:
Een aantal organisaties of instellingen kunnen dienst doen als testgroep bij het uittesten van de projectresultaten. Hun feedback kan zeer relevante informatie opleveren om tot de finale versie van de projectresultaten te komen.
In heel wat projecten wordt een resonantiegroep of valorisatiegroep opgericht met vertegenwoordigers uit het werkveld. Zij volgen de werkzaamheden van de projectgroep op, evalueren en becommentariëren die om zo het resultaat kwalitatief te verbeteren.
Een aantal van de betrokken doelgroepen van een project kunnen een actieve rol spelen bij de verspreiding van de projectresultaten, zowel nationaal als internationaal, bv. door het organiseren van congressen, verspreiden van publicaties, opzetten van navorming, ...
Voorbeeld van de rol van de verschillende actoren in een internationaal project
Bij een internationaal LLP-project rond mentorenvorming, stelde de projectcoördinator een stuurgroep samen met een aantal sleutelpartners. Deze groep vergaderde voor en na elke internationale projectvergadering, bewaakte de voortgang van het project en stuurde bij waar nodig. Voor elke partner en voor de externe evaluator werd een subcontract opgesteld met duidelijke inhoudelijke en financiële afspraken. In elk betrokken land werd een resonantiegroep opgericht bestaande uit stakeholders zoals directies van scholen, organisaties voor de professionalisering van leerkrachten, organisatoren van mentorentrainingen, etc. Deze groep vergaderde één keer in het begin en één keer aan het einde van elk werkjaar van het project. Bij elke vergadering kregen zij een update over de stand van zaken in het project en konden zij feedback geven.
De secundaire scholen betrokken als stakeholders deden dienst als testlocatie en lieten een aantal van hun mentoren de ontwikkelde instrumenten uitproberen.
Het samenspel van deze verschillende vormen van evaluatie en monitoring zorgde voor een aanzienlijke inhoudelijke bijsturing in het project.
